Знакомство детей со скульптурой в детском саду

Знакомство со скульптурой. | Открытый класс

знакомство детей со скульптурой в детском саду

Своеобразие методики ознакомления детей со скульптурой малых . Интерес этот поддерживается тем, что в детском саду детям. Формирование у детей правильного отношения к образам скульптуры. Расширять представление детей о скульптуре как о виде В.Н.Волкова, М.В .Степанова «Конспект занятий в детском саду. Изо». 8.

Игра помогает увидеть за частностями целое. Дети подбирают недостающие элементы к рельефным изображениям и круглым скульптурным образам.

В набор входят карточки с изображением пластических образов и карточки с силуэтами этих образов. Детям необходимо соотнести фигурки с силуэтами. Игра позволяет формировать у детей умение классифицировать разные виды скульптуры по жанрам, стилям, формам и. Дошкольники учатся соотносить карточки с изображенными скульптурными образами и карточки, демонстрирующие материал, из которого они выполнены.

Дети учатся классифицировать произведения скульптуры по их видам, формам, жанрам. Цель — формирование у детей умения соотносить технику скульптуры с пластическим образом.

В этом случае дети закрепляют свои знания о способах создания скульптурных произведений. Игра с игровым полем. На игровом поле схематично нанесены места археологических раскопок. Чтобы успешно прошла экспедиция и были найдены древние произведения скульптуры, необходимо выполнять различные задания, отвечать на вопросы. Игра выполнена по типу электронной викторины. В ней несколько наборов карточек с заданиями.

Каждая карточка предполагает определенный уровень сложности задания. С помощью проводков и лампочки дети определяют правильность своего ответа. Малоподвижные и подвижные игры. Предполагается игра с мячом, бросая который ведущий загадывает определенное произведение скульптуры, материал или технику, используемую в скульптуре, а ребенок, которому брошен мяч, определяет, относится произносимое ведущим понятие к скульптуре или.

Его работа — это искусство. Она учит видеть красоту в природе, в человеке, заставляет задуматься над тем, как много в окружающей нас жизни прекрасного и удивительного, интересного.

Эти игрушки тоже относятся к скульптуре малых форм. История русской глиняной игрушки связана с развитием гончарного ремесла в России. Сначала их делали только для детей, а затем, стали продавать на ярмарках и базарах. И все — таки как делается скульптура малой формы? Возьмем, к примеру, белую глину. Затем лепим из нее скульптуру, затем обжигаем ее в специальных печах, а потом мастер разукрашивает ее и покрывает специальной глазурью.

Вот все эти фигурки, которые вы видите у меня, на столе сделаны из белой глины Фарфора, как это делают Дымковские, Гжельские, Филимоновские мастера. А как вы думаете, что делает скульптуру выразительной?

А где делают скульптуру малой формы? У нас в стране есть много фарфоровых заводов. Дети говорят, какие картины они больше любят, какие лучше помнят, более внимательно рассматривают новые картины, высказываются об их содержании. При ознакомлении с декоративно-прикладным искусством могут быть применены иные приемы.

Прежде всего, дети должны понять целесообразность вещей, сочетание красоты с назначением и употреблением вещи.

Во всех случаях, когда это целесообразно, следует предоставлять детям возможность действовать с вещами, использовать. При рассматривании узоров на вещах, декоративных рисунков можно вносить элементы игры: Воспитатель подводит детей к суждению о повторяемости элементов, об их правильном чередовании, о разнообразии их использования. Узоры, орнаменты на предметах помогают в декоративном рисовании: Знакомя детей с народными игрушками, воспитатель стремится вызвать у них эмоциональное отношение к образцу, учит видеть особенности элементов росписи, красоту цветочных сочетаний.

Например, для занятия можно подобрать несколько дымковских игрушек барыню, козлика, уточкудетально рассмотреть их с детьми, обратить внимание на белый фон игрушек, особенности элементов росписи клетка, волнистая линия, пятно, точки ; показать некоторые приемы дымковской росписи. Художественно выполненные игрушки и скульптура служат образцами для лепки и рисования, знакомят детей с пластическими изображениями, с передачей формы, движения.

Необычная занимательность образов, жизнерадостность, яркая роспись кировской игрушки красавицы водоноски, кормилицы, кони, козлы, уточки, петухи и. Желательно организовать экскурсию детей подготовительной группы в музей или на выставку декоративного искусства. Познакомившись на занятиях и в играх с аналогичными произведениями, дети с интересом посмотрят экспонаты музея или выставки и послушают пояснения сотрудника музея.

Воспитатель поощряет самостоятельное рассматривание, выслушивает рассказы детей. Итак, в детском саду используются следующие формы, методы и приемы ознакомления детей с искусством: Для занятия обычно подбираются произведения одного какого-либо вида искусства -- или репродукции картин, или скульптура, или произведения декоративно-прикладного искусства. Воспитатель внимательно выслушивает рассказы детей о виденном.

Конспект НОД в старшей группе Тема: «Знакомство детей со скульптурой»

В них должны быть отражены те события и явления жизни, с которыми важно познакомить детей, в отношении которых нужно воспитать определенные чувства. Содержание произведений, которые показывают детям, должно быть богатым и разнообразным. Однако не каждая скульптура доступны детям: Восприятие искусства развивается постепенно, поэтому к произведениям, предназначенным для дошкольников, предъявляется ряд требований. В скульптуре должен быть ясно очерчен, охарактеризован каждый образ, чтобы детям по тем или иным признакам было понятно, кто изображен, что он делает, где и когда происходит действие.

Существенное значение для понимания произведения имеет композиция. Четкое выделение основного, главного либо расположением персонажей, либо цветом облегчает восприятие целого и понимание изображенного. Необходимость знакомства детей со скульптурой связана не только с ее воспитательной стороной. В процессе восприятия дети усваивают язык скульптуры, ее выразительные средства и способы изображения.

Кроме того, ребенок постигает социальный опыт, накопленный человечеством. Какие же знания должны получить дети о скульптуре? В первой младшей группе. Проявлять интерес к народным игрушкам, иметь желание играть с. Во второй младшей группе. Не только проявлять интерес к народным игрушкам, но и видеть разнообразие формы, цвет росписи, понимать, что это не игрушка, а предмет для украшения группы. Знать некоторые народные игрушки дымковская, богородскаяуметь рассказать о них; уметь показать малую скульптуру, которая находится в группе, относится к ней как к произведению искусства; знать, что скульптуру создает скульптор.

Знать, из какого материала делают народные игрушки, понимать их выразительные средства уметь рассказать о форме, пропорциях, движении, дополнительных деталях, которые делают игрушку красивее и интереснее.

Уметь внимательно слушать рассказ воспитателя о скульптуре во время экскурсии в близлежащий парк; узнавать скульптуру на фотографиях, слайдах; включаться в беседу о скульптуре. В подготовительной к школе группе. Понимать и любить народную игрушку; знать и различать между собой отдельные промыслы, уметь самостоятельно рассказывать о народной игрушке, ее содержании и выразительных сторонах; знать, какая бывает скульптура народная, малых форм, монументальная ; уметь рассматривать скульптуру обходить со всех сторон, обращать внимание на ее выразительные средства.

Знакомство детей со скульптурой может иметь место во всех возрастных группах. В младшей и средней - это в основном предметы декоративно-прикладного искусства и скульптуры малой формы.

В старшем дошкольном возрасте детей можно знакомить уже и с монументальной скульптурой. Создание лепного образа всегда связано с передачей пластики, которую дети постигают не. Но уже в старшем дошкольном возрасте дети начинают понимать плавность очертаний формы. Для этого при рассматривании скульптуры детей учат движениям руки в воздухе показать линию перехода одного объема в.

Производя зрительный охват всей скульптуры, они вычленяют ее части. Под руководством взрослого ребенок дошкольник приходит к заключению, каким образом можно добиться плавного перехода одной формы в другую - путем заглаживания формы в другую - путем заглаживания формы пальцами или путем постепенного наращивания объема.

Скульптура открывает большие возможности для обучения детей композиции. Детей четырех лет учить понимать содержание скульптуры и средства ее выразительности. У детей пяти и шести лет формировать представление о скульптуре как виде изобразительного искусства; учить выделять средства выразительности, передающие характер образа.

Рассматривание многофигурных композиций подводит детей к умению видеть взаимосвязь между предметами и самостоятельно располагать их на подставке.

Наиболее доступно детям восприятие ясно выраженного действия, поэтому при ознакомлении со скульптурой следует обращать внимание на характер движений, постановку фигур, выражение лиц. Важно научить детей точно называть и определять характер действия. При рассматривании скульптурных фигур дети отдают предпочтение скульптуре, натурально передающей образ животного.

Важно иметь набор скульптур, изображающих животных, птиц. Например, знакомя детей с дымковской игрушкой, можно показать несколько предметов разного содержания куклу, козлика, индюка и др. Как дополнительный материал воспитатель использует иллюстрации, цветные фотографии с изображением дымковских игрушек или набор открыток. Все это позволит при небольшом количестве образцов, имеющихся в дошкольном учреждении, показать разнообразие, красоту изделий народного творчества данного вида.

Прежде чем начать работу по знакомству детей со скульптурой, коллектив детского сада должен расширить свои знания о скульптуре посещение выставок, музеев, чтение соответствующей литературы ; пополнить методический кабинет скульптурой малой формы и народной пластикой, приобрести книгу о скульптуре.

Ознакомление детей со скульптурой

Знакомство детей с малой скульптурой и народной пластикой можно начать с организации небольшой выставки, состоящей из нескольких скульптур, разных по материалу и содержанию.

Содержание выставки можно пополнять с помощью своих родителей.

знакомство детей со скульптурой в детском саду

Дети с интересом осматривают мини-скульптуры, задают вопросы, описывают произведения искусства, используя выразительные средства скульптуры.

После осмотра выставки с детьми проводится беседа о том, что такое скульптура, кто ее делает, из какого материала. Так, у шестилетних детей воспитатель спрашивает, чем скульптура отличается от живописи и книжной иллюстрации. Если они не смогут ответить, то педагог в доступной форме объясняет, что в скульптуре в отличие от рисунка передается объемно-пространственное изображение.

Рассмотрев с детьми несколько фигурок, педагог подводит их к пониманию того, что скульптура может быть выполнена из разного материала камня, фаянса, глины, дерева и др.

знакомство детей со скульптурой в детском саду

Затем предлагает старшим дошкольникам самостоятельно определить, из какого материала выполнены остальные фигуры, представленные на выставке. Очень важно обратить внимание детей на средства выразительности, передающие характер образа. Оставшись без мамы-медведицы в большом лесу, медвежонок в нерешительности переступает с лапы на лапу и напряженно думает, как ему поступить: В ходе непосредственно-образовательной деятельности дети сами стали скульпторами и могут пополнить выставку своими интересными мини-скульптурами из теста и глины.

Под влиянием скульптуры дошкольники быстрее осваивают изображение фигур в действии. Их работы становятся ярче, выразительнее. Таким образом, скульптура своим глубоким содержание, выразительными средствами обогащает ребенка социальным опытом, развивает умение воспринимать прекрасное, закладывает первоначальные основы художественного вкуса.

Элементарные знания о скульптуре дают возможность делать выводы, рассуждать, сравнивать пластические образы. Разнообразие скульптурных материалов камень, дерево, металл, керамика значительно обогащает сенсорный опыт детей, а небольшие размеры скульптуры малых форм делают её доступной восприятию каждым ребёнком.

Скульптура малых форм жанра не только эстетически обогащает старших дошкольников, но и даёт им возможность получать новые знания о животных. В значительной степени этому способствуют занятия по лепке, составление творческих рассказов по скульптуре, в процессе которых происходит формирование у детей начальных суждений, эстетической оценки. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относится к людям, к окружающему миру, то есть заложить основы настоящего человека.

В дополнительной части представлены программы, которые расширяют и углубляют основное образовательное содержание и позволяют удовлетворить разнообразные образовательные потребности.

Содержание и особенности работы с детьми по приобщению их к искусству раскрываются в специальных методических пособиях.

знакомство детей со скульптурой в детском саду

Поквартально представлено содержание образования по обучению детей разным видам продуктивной деятельности. В программе указаны рекомендуемые произведения изобразительного искусства. Институт общих проблем образования Минобразования России - направлена на воспитание, образование и развитие детей от 2 до 7 лет.

Дети учатся рисовать карандашами, красками, лепке на основе знакомства с народной пластикой. Программа методически хорошо проработана, достаточно детально прописаны цели обучения детей таким видам продуктивной деятельности как рисование и лепка, предлагаются методические рекомендации к проведению занятий для дошкольников.

Менее подробно раскрыты аппликация и художественный труд как виды продуктивной деятельности носят прикладной характер. Пособия содержат перечень программных задач и методических рекомендаций. Ознакомление со скульптурой, в том числе малых форм реализуется в основном на примере народного и декоративно-прикладного искусства. Василевой создана на основе Типовой программы воспитания и обучения в детском саду, она является адаптированным вариантом для российских детских садов.

Программа предлагает вариативные формы обучения - каждый воспитатель может творчески использовать в работе предлагаемое авторами содержание. В программе подробно описана эстетическая развивающая среда, даны рекомендации по её созданию, включая деятельность самих детей, их творчество. В разделе большое значение придается развитию самостоятельной художественной деятельности; формированию стремления проявить себя в разнообразной деятельности: